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  • 课程简介

    手脑识字与阅读
     

      

     

     

    一、易道手脑识字与阅读简介


        易道手脑识字与阅读,识字是学好语文的关键,阅读是写好作文的基

     

    础。易道手脑识字与阅读,根据儿童心理学、生理学、脑科学及儿童认知规

     

    律的特点,抓住儿童记忆的黄金阶段,在发展形象思维的基础上结合抽象思

     

    维研发而成,学习效率是其他识字方法的10倍以上,是目前国内最轻松、最

     

    快捷的识字方法之一。

        易道手脑识字与阅读,双脑记忆,眼、耳、口、手、脑五维并用,

     

    把1500左右个汉字的词语演绎成故事,用情景互动成游戏,手脑并用,声情

     

    并茂、手舞足蹈中让孩子轻松识字。
      
       易道手脑识字与阅读,注重识字与阅读教学和智力因素及非智力因

     

    素的紧密结合,每次课都安排孩子极为感兴趣的音乐手脑操、手脑游戏,训

     

    练孩子的思维力、想象力、创造力、记忆力、观察力、注意力、表达力。通

     

    过绿色赏识教育,培养儿童的兴趣、情感、意志、性格等。3-8岁孩子学完

     

    全部课程,其识字阅读效果可达到小学三、四年级的水平,轻松上小学,自

     

    信上小学。
      
       易道手脑识字与阅读,3岁以上孩子60小时快速认读1500左右个

     

    汉字,并同步具备阅读书报的能力! 


    二、易道手脑识字与阅读的特点  


       驻马店市易道文化传播有限公司总结多年来语文教学经验,发现儿

     

    童早期大量的阅读对于日后的作文能力有着至关重要的作用,而大量阅读的

     

    前提是早期大量的识字,所以识字是读、讲、辩、演、写的基础。易道手脑

     

    识字与阅读课程的设计,让孩子手脑并用、左右脑并用,在形象思维的基础

     

    上结合抽象思维,让孩子快速学会一些常用汉字,尽早地进行大量阅读,阅

     

    读大大激发了儿童的识字兴趣,同时又巩固了儿童的识字效果。所以,边阅

     

    读边识字或者先阅读后识字是我们整个幼小衔接语文教学的宗旨。  
         
    1、手脑识字与阅读遵循了左右脑记忆的原理  


       手脑识字与阅读把常用汉字组成词语,再用这些最常用的词语,围

     

    绕孩子喜欢的故事情节,编成图文并茂的情景式韵文。这样合辙押韵、通俗

     

    有趣的韵文,孩子喜欢诵读,也便于联想和记忆,通过阅读来识字,再利用

     

    右脑的图片照相功能及情景演绎功能加深对字词的认识。这样不但识字速度

     

    快,而且效果好。汉字的特殊性使识字教学能很好的促进儿童左右脑协调发

     

    展,有效的开发儿童的全脑。


    2、手脑识字与阅读遵循了识字教学的规律  

     

       德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试:第一天学的知识

     

    ,第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%,其

     

    遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的,而记忆也是有规律的。心理

     

    学指出完整的记忆过程,必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节,识记

     

    和保持是再认和回忆的前提,再认或回忆是识记和保持的结果和表现。手脑

     

    识字与阅读教学科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学,所以在课后两三

     

    天内的亲子游戏中进行复习巩固尤为重要,达到快速识字而不忘的教学目标

    。  
          
    3、手脑识字与阅读遵循了儿童的认知规律  


       儿童的认知规律是先记忆,后理解,先整体,后部分。识字先从整

     

    篇韵文入手,以整体阅读的形式进行整体输入,然后再理解句、词,最后选

     

    择最佳方式记忆生字。因为幼儿对各种知识的领会不是立刻就实现的。它需

     

    要经过一定的发展过程,所以识字采取先以认读为主,然后在大量阅读和写

     

    作中逐步掌握。这样大大加快了识字的速度,使幼儿能尽早进入大量阅读。  
          
    4、手脑识字与阅读遵循了儿童的生理特点  


       手脑识字与阅读把最常用的1500多个汉字组成孩子生活中词语,分

     

    别给每个词语配上一幅情景图,利用图像记忆法,来联想汉字。研究认为:

     

    这种联想能力不但形成得早,而且潜力是惊人的。儿童发育过程3-8岁是右

     

    脑最为活跃的黄金期,错过了最佳期,儿童的智力和心理发展都将受到极大

     

    的影响。因为儿童好奇心强,求知欲旺,干扰因素少,所以学习效率高。手

     

    脑识字与阅读遵循儿童的生理特点,抓住儿童识字黄金期,让儿童充分发挥

     

    形象识记的内在潜力,快速识字、轻松识字。  
          
    5、手脑识字与阅读遵循了儿童的心理特点  


       幼儿阶段喜欢听故事,喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现,喜欢鼓励

     

    。手脑识字与阅读的教学正是根据儿童这些心理特点进行的。韵语阅读都是

     

    按照孩子喜欢故事情节编写的。并通过孩子喜欢的手脑操、手脑潜能音乐、

     

    手脑游戏等方式进行课程导入,激发孩子学习的兴趣和内在动力,使孩子

     

    在α脑波状态下,手脑并用,手舞足蹈中完成快速识字,并能早期阅读,达

     

    到全脑潜能的开发的目的。

    6、手脑识字与阅读是儿童学习其他学科的基础  

     

       早期识字的目的是为了早期独立的阅读,凡是能尽早独立阅读的幼

     

    儿智商普遍高于一般幼儿,而良好的阅读能力更是学习其它学科的基础,也

     

    是实施素质教育的关键。阅读能力的核心是理解,阅读能力形成得越早,理

     

    解能力则发展得越快,自主学习能力也就越强。所以,儿童阅读能力形成得

     

    越早越好。  
          
    7、手脑识字与阅读有利于促进儿童智力及非智力因素的发展 

     
       智力因素包括七力:注意力,观察力,想象力,记忆力,思维力,

     

    创造力,表达力。非智力因素,包括兴趣、性格、情感、意志、需要、动机

     

    、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素,在人的成长过程中

     

    ,有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有

     

    得到很好的发展,往往不会有太多的成就。让儿童尽早大量阅读,不仅能有

     

    效地发展其智力因素,还能有效地发展非智力因素,促进孩子的综合能力的

     

    培养和个性的发展。  
          


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